Модель психолого- педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ в условиях инклюзивного образования предполагает  междисциплинарную деятельность специалистов образовательной организации, направленную на развитие и оптимальное включение ребенка с ОВЗ в образовательную деятельность и взаимодействие с другими учениками. В целом психолого-педагогическое сопровождение представляет собой комплекс различных диагностических, коррекционно-развивающих профилактических, организационных и просветительских технологий. ПМПК определяет стратегию сопровождения ребенка, ППк школы разрабатывает тактику сопровождения (кто, когда и какими методами будет осуществлять коррекционные мероприятия). Коррекционно-развивающая работа проводится:
- в рамках образовательного процесса через содержание и организацию образовательного процесса;
- в рамках внеурочной деятельности в форме специально организованных индивидуальных и групповых занятий (коррекционно-развивающие и логопедические занятия, работа кружков);
- в рамках психологического и социально-педагогического сопровождения обучающихся.
Коррекционно-развивающая работа включает:
- составление индивидуальных программ психологического сопровождения учащихся;
- организацию внеурочной деятельности, направленной на социально-личностное развитие;
- разработку групповых психокоррекционных программ в соответствии с особыми образовательными потребностями детей с ОВЗ;
- социальное сопровождение учеников в случае неблагоприятных условий жизни. 
Консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с ОВЗ и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения воспитания, коррекции, развития и социализации учащихся. 
Формы психолого-педагогического сопровождения: диагностика, психолого-педагогическое просвещение, консультирование, коррекционно-развивающая работа.